Пошуки

Тканини для фарбування залишками редьки, капусти та цибулі

Тканини для фарбування залишками редьки, капусти та цибулі


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Вони видобували та відокремлювали барвники для вовни, бавовни та льону із рослинних матриць, по суті, сільськогосподарських відходів, таких як редис, червона капуста, артишоки, червона цибуля та золота цибуля. І вони виграли перших приз "InvFactor - ти теж геній!", організований Інститутом досліджень населення та соціальної політики Національної дослідницької ради (Irpps-Cnr) та Представництвом Європейської комісії в Італії. Я хлопці з іті "Канніцаро" Катанії ", з професор Анжела Перколла що говорить про їх виграшну пропозицію:Одягнемось у кольори природи '.

1) Як виникла ідея природних барвників?

Під час літньої практики в хімічній лабораторії Палермської митниці студентиITI Cannizzaro з Катанії, адреса хімії (IV A) змогли побачити, як у кольорових тканинах часто є отруйні речовини для людини. Тому ми запитали себе: чи можуть природні барвники бути дійсною альтернативою синтетичним барвникам сьогодні?

Імпортна продукція з деяких країн іноді обробляється невідповідними хімікатами. Азобарвники, часто присутні в китайських тканинах, що переносяться потом, поглинаються шкірою. Ці барвники завдяки дії ферментів згодом перетворюються у вільні ароматичні аміни, шкідливі для здоров’я людини.

2) Які новинки ви пропонуєте?

Елементом великих інновацій було вивчення здоровості барвників, а також оцінка впливу на навколишнє середовище в результаті їх використання. Іншим аспектом проекту, що має принципове значення з технічної точки зору, було вивчення проекту природний колір, інструментальних прийомів зчитування та управління кольором, добре відомих та застосовуваних для синтетичних барвників на фарбуванні та промисловому рівні.

Наприкінці вилучення природних барвників у наших лабораторіях проводили спектрофотометричні аналізи, а також методом синтетичних барвників.

3) Який рівень обізнаності був серед молоді щодо цього питання на початку та в кінці проекту?

Питання екологічної стійкості та питання, що стосуються "зеленої хімії", завжди розглядались у класі. Торік цей же клас виграв 3-а Національна премія «ІНФАКТОР» з роботою «Фруктові розчинники - екологічно чисті розчинники із сицилійських цитрусових». Я вважаю, що сьогодні молоді люди знають про питання екологічної стійкості.

4) Які проблеми виникли при виконанні роботи та які можливі шляхи їх вирішення?

Особливих проблем немає: робота проводилась у шкільних лабораторіях, де учні працювали як індивідуально, так і в групах. По закінченню лабораторної діяльності вони створили зразок тканин, пофарбованих природними барвниками.

5) Що робили хлопці?

Вибравши сировину, тобто сільськогосподарські відходи, такі як червонокачанна капуста, редис, червона цибуля та золотиста цибуля, студенти витягували барвники як у воді, так і в спирті. Потім він перейшов до справжнього фарбувальний цех: натуральні тканини, такі як шерсть і бавовна, після фази травлення були занурені в кольорову ванну. Потім проводили випробування на стійкість кольору при освітленні та промиванні та серію спектрофотометричних аналізів.

6) Окрім конкурсу, у якому ви берете участь, які ще ініціативи із зелених питань існують у вашій школі?

Щороку я пропоную тему із зеленої хімії, яка відрізняється залежно від типу учнів. У дворічний період я займаюся такими темами, як утилізація відходів, роздільний збір, виробництво компосту, у трирічному періоді ми переходимо до питань, які добре пов'язані з міністерськими програмами: виробництво та аналіз біодизеля із смаженої олії , екологічно чисті розчинники, біопластмаси, а сьогодні фарбує натурально.

7) Давайте почуємо дітей: як ви сприймаєте проблему екологічної стійкості для вашого майбутнього? Чим займається школа? А установи?

Питання екологічної стійкості є одним із найважливіших пунктів політики економічного та соціального розвитку. Зрозуміло, що планета, здається, страждає від незворотної деградації навколишнього середовища, причини якої цілком зрозумілі. Технологічне панування навколишнього середовища призводить до повільної та неконтрольованої екологічної шкоди. У школі багато вчителів займаються такими темами, як забруднення навколишнього середовища, енергетичні ресурси, зміна клімату, зменшення відходів, і тому ми, учні, усвідомили важливість цих питань.

На жаль, установи не дуже чутливі до деяких питань: наприклад, у Катанії, наприклад, роздільний збір сміття намагається злетіти, а автомобільний рух все ще демонструє неіснуючу стійку мобільність.

Фактор INV: учні Тімпано Даніеле та Ді Нанно Мікела. Проф. Перколла Анжела та Палермо Марія

Інтерв’юМарта Абба


Відео: Вирощування розсади капусти в 260 касетах. Яка вийде розсада (Липень 2022).


Коментарі:

  1. Chu'a

    Я можу запропонувати вам відвідати сайт, з величезною кількістю статей на тему, яка вас цікавить.

  2. Shajar

    В ньому вся принадність!

  3. Yozshuhn

    Я вважаю, що ви помиляєтеся. Давайте обговоримо. Напишіть мені в PM.



Напишіть повідомлення